Comment concevoir l'espace numérique de formation?

Selon le dernier rapport JAMESfocus, plus de 2/3 des jeunes utilisent des outils d'IA – surtout pour l'école. Des différences apparaissent selon le sexe et le lieu de résidence. Plus ils sont âgés, plus le pourcentage augmente: 71% des jeunes interrogés en Suisse utilisent des outils d'IA – chez les 18-19 ans, ce chiffre atteint même 84%.

La HEFP a publié un rapport sur un projet dédié à la transformation numérique dans les écoles secondaires supérieures suisses. Financé par le Fonds national suisse, le projet a examiné l’intégration des technologies dans les écoles secondaires supérieures, mettant en évidence le fait que les outils numériques restent peu exploités pour développer les connaissances des personnes en formation.

Sous le slogan «Pas d’excuses, de l'action!», l’Office fédéral de la cybersécurité (OFCS) et d'autres partenaires ont lancé une nouvelle campagne visant à sensibiliser la population à la cybersécurité. Des exemples concrets, proches de la vie quotidienne, montrent que les cyber-risques peuvent concerner tout le monde.

Le Département de l'enseignement et de la formation professionnelle du canton de Vaud propose une veille éclairée sur les sujets touchants à l’intelligence artificielle (IA). Son objectif est d’amener un certain nombre de réponses aux questions que se posent les enseignantes et enseignants.

L'UNICEF Suisse et Liechtenstein vient de publier une plaquette consacrée aux «Droits de l’enfant dans l’espace numérique». Cette publication met notamment l'accent sur l'importance de la sensibilisation face à l’influence de l’intelligence artificielle et des algorithmes. Elle formule des recommandations pour des actions concrètes.

La crise sanitaire de 2020 et l'essor des grands modèles linguistiques comme ChatGPT ont fortement stimulé la transformation numérique du système éducatif. La CDIP examine son rôle dans ce contexte et la manière dont ces évolutions peuvent être gérées dans l'espace suisse de formation.

Les technologies numériques ouvrent de nouvelles possibilités de participation aux personnes handicapées. Mais elles recèlent aussi des risques d’exclusion, par manque d’accessibilité. Un projet de recherche a montré que les organismes éducatifs n’agissent toujours pas suffisamment pour l’inclusion des élèves souffrant d’un handicap.

Lors d’une table ronde organisée par l’École branchée (Canada), les intervenantes et intervenants ont partagé leurs réflexions sur une intégration responsable de l’IA dans l’éducation. Ils ont discuté de l’importance de l’humain, de l’approche collaborative, de la nécessité d’une formation continue du personnel scolaire et de l’adaptation de l’évaluation.

La ministre française de l'éducation a annoncé plusieurs mesures: mise en place d’un parcours de formation dédié à l’IA pour les élèves, publication d’une charte pour encadrer l’utilisation de l’IA en éducation et développement d'une IA souveraine, ouverte et évolutive à destination du corps enseignant.

Depuis 2021, Educa agit en tant qu'institution de droit public et soutient l'espace numérique de formation suisse par son expertise, sa mise en réseau et ses approches innovantes. Mais que fait exactement Educa et pourquoi ce travail est-il si important? Dans le dernier article (en allemand) du blog de la CDIP, Toni Ritz, directeur d'Educa, répond à ces questions.

Le Conseil d'Etat valaisan a validé les principes de la stratégie de l'éducation numérique cantonale. Destinée aux écoles obligatoires et au secondaire II, cette stratégie est centrée sur le développement des compétences des élèves et la formation du corps enseignant. Un budget complémentaire de 6,7 millions par an sera alloué.

Dans le cadre d’un projet regroupant les institutions de formation pédagogique de Lucerne, Saint-Gall, Zurich et la HEFP, la Haute école pédagogique de Lucerne a mené une étude pour analyser l’utilisation actuelle de l’IA dans la formation professionnelle initiale. Les observations laissent entrevoir des potentiels et des domaines de développement.