Une utilisation intelligente du point de vue pédagogique

On mentionne souvent dans la presse la nécessité pour les écoliers d’acquérir précocement des compétences média. Sur Internet, l’on trouve les projets auxquels tout le monde peut participer et qui en valent la peine. Par ailleurs, ces projets permettent de mettre en oeuvre la coopération interdisciplinaire et inter-écoles. Le résultat est manifeste à l’échelle mondiale. Lorsque les projets atteignent une ampleur correspondante, ils peuvent devenir durables et persister au-delà de la période de scolarité.

Wiki

Le terme "Wiki" vient de la langue hawaïenne et signifie « rapide ». Cette rapidité liée à la simplicité des wikis est certainement une des principales raisons de leur popularité. Un système, où chacun peut rédiger des articles, où les liens sont rapidement établis et qui favorise ainsi une coopération entre un grand nombre de personnes pour un savoir complet représente sans aucun doute un excellent outil de collaboration. Il existe, certes, le risque que certains individus se permettent des farces, mais l’expérience a montré que le nombre de participants raisonnables est largement majoritaire. En plus, chaque modification est marquée et peut être annulée.

Un apprentissage constructif

Les efforts des étudiants deviennent manifestes de l’extérieur. Cela constitue une motivation (au début au moins). Les étudiants se donnent plus de peine quand le monde entier les regarde par dessus les épaules. Le travail en équipe est favorisé, les enseignants deviennent des coaches, les étudiants ont les mêmes droits que les enseignants. Wiki ne définit pas sa propre utilisation. Contrairement aux autres outils spécialisés avec une structure préconçue, le wiki ne fixe que peu de règles. Cela comporte évidemment le risque d’une utilisation chaotique, mais aussi plein de possibilités, qui pourraient même dépasser l’imagination des créateurs des wikis. Le processus de structuration est, elle-même, une partie essentielle de l’apprentissage constructif.