Pédagogie spécialisée: quelles sont les nouveautés?
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En Suisse, le domaine de l'enseignement spécialisé s'est développé au XIXe siècle. Ainsi, le premier établissement pour enfants et jeunes non voyants a été fondé en 1810 à Zurich, le premier établissement pour sourds-muets en 1811 à Yverdon et la première classe spéciale pour les enfants et les jeunes ayant des difficultés d'apprentissage a été ouverte à La Chaux-de-Fonds en 1882.
Grâce à la mise en vigueur de l'assurance-invalidité (AI) en 1960, des fondations et des associations privées, mais aussi des communes et des cantons ont pu mettre en place des écoles spéciales dans l'ensemble de la Suisse.
Grâce à la mise en vigueur de l'assurance-invalidité (AI) en 1960, des fondations et des associations privées, mais aussi des communes et des cantons ont pu mettre en place des écoles spéciales dans l'ensemble de la Suisse.
Engagement accru des parents
De nos jours, l'éducation et la formation des enfants en situation de handicap sont en grande partie assumées par les parents également. Les incitations majeures en ce sens sont le fruit des efforts de bon nombre d'organisations privées, en particulier les associations de parents.
Augmentation de l'enseignement spécialisé
Au cours de ces dernières années, la proportion d'enfants fréquentant une classe spéciale a constamment augmenté. Il en va de même pour les écoles spéciales, mais dans une moindre mesure. En effet, le nombre d'élèves ayant des troubles du comportement, des difficultés scolaires ou d'apprentissage sont en hausse dans les structures spécialisés telles que les classes à effectif réduit ou les classes spéciales. La proportion d'enfants et d'adolescents de langue maternelle étrangère (allophones) est en particulier en constante augmentation dans ces classes. En outre, ces élèves allophones sont de plus en plus nombreux dans les écoles spéciales.
Parallèlement, l'offre d'accompagnement ambulatoire au sein de l'école régulière a également augmenté. Cette évolution peut s'expliquer par l'accroissement des besoins pédagogiques spéciaux, par l'augmentation de diagnostics montrant une complexité accrue des difficultés ou du handicap ou encore par une diminution du seuil de tolérance de l'école régulière par rapport aux difficultés des élèves. C'est pourquoi il est de plus en plus requis qu'une pédagogie différenciée, capable de gérer l'hétérogénéité accrue des classes scolaires, soit mise en place.
Intégration des enfants ou des jeunes en situation de handicap dans les écoles régulières
L'intégration ou l'inclusion d'enfants ou d'adolescents en situation de handicap dans les classes régulières se développe de plus en plus, tant en Suisse qu'au plan international. Ainsi, au niveau cantonal et au niveau communal également, on déploie une grande variété de pratiques de scolarisation intégrées. Mais en dépit de ces efforts d'intégration, le nombre d'élèves scolarisés dans les écoles spéciales augmente également.
De nos jours, l'éducation et la formation des enfants en situation de handicap sont en grande partie assumées par les parents également. Les incitations majeures en ce sens sont le fruit des efforts de bon nombre d'organisations privées, en particulier les associations de parents.
Augmentation de l'enseignement spécialisé
Au cours de ces dernières années, la proportion d'enfants fréquentant une classe spéciale a constamment augmenté. Il en va de même pour les écoles spéciales, mais dans une moindre mesure. En effet, le nombre d'élèves ayant des troubles du comportement, des difficultés scolaires ou d'apprentissage sont en hausse dans les structures spécialisés telles que les classes à effectif réduit ou les classes spéciales. La proportion d'enfants et d'adolescents de langue maternelle étrangère (allophones) est en particulier en constante augmentation dans ces classes. En outre, ces élèves allophones sont de plus en plus nombreux dans les écoles spéciales.
Parallèlement, l'offre d'accompagnement ambulatoire au sein de l'école régulière a également augmenté. Cette évolution peut s'expliquer par l'accroissement des besoins pédagogiques spéciaux, par l'augmentation de diagnostics montrant une complexité accrue des difficultés ou du handicap ou encore par une diminution du seuil de tolérance de l'école régulière par rapport aux difficultés des élèves. C'est pourquoi il est de plus en plus requis qu'une pédagogie différenciée, capable de gérer l'hétérogénéité accrue des classes scolaires, soit mise en place.
Intégration des enfants ou des jeunes en situation de handicap dans les écoles régulières
L'intégration ou l'inclusion d'enfants ou d'adolescents en situation de handicap dans les classes régulières se développe de plus en plus, tant en Suisse qu'au plan international. Ainsi, au niveau cantonal et au niveau communal également, on déploie une grande variété de pratiques de scolarisation intégrées. Mais en dépit de ces efforts d'intégration, le nombre d'élèves scolarisés dans les écoles spéciales augmente également.
