Formation professionnelle: quelles sont les nouveautés ?
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La constitution fédérale révisée (en vigueur depuis le 1er janvier 2000) transmet à la Confédération la compétence légale de régler la formation professionnelle. L'entrée en vigueur de la nouvelle loi sur la formation professionnelle au 1er janvier 2004 et l'ordonnance sur la formation professionnelle ont déclenché un grand nombre de réformes dans la formation professionnelle. Dorénavant, toutes les professions à l'exception des hautes écoles relèvent de la compétence de la Confédération, et sont donc réglées selon un système homogène. Les domaines santé, social et arts, auparavant sous l'égide des cantons, dépendent maitenant également de la Confédération.
La nouvelle loi sur la formation professionnelle
La nouvelle loi sur la formation professionnelle prévoit des voies neuves et plus différenciées ainsi que la transparence du système de la formation professionnelle. La concrétisation de la loi sur la formation professionnelle représente un défi, où collaborent la Confédération, les cantons et les organisations du monde travail. La loi offre beaucoup d'innovations pour la mise en place de la formation professionnelle. Au cours d'une période de transition de cinq ans, toutes les professions seront adaptées aux nouvelles conditions. Pour coordonner la révision des quelque 300 métiers, la Confédération et les cantons ont créé un "masterplan".
D'autres domaines de la réforme concernent entre autres le remplacement de la formation élémentaire actuelle pour les élèves moins performants par la formation professionnelle initiale de deux ans suivie d'une attestation professionnelle fédérale; l'introduction de nouveaux plans d'études (plans d'études cadres pour les responsables de la formation professionnelle et pour l'éducation générale) ou encore la formation et le perfectionnement des enseignants de l'école professionnelle et des formateurs au niveau des hautes écoles. L'institut suisse de la pédagogie professionnelle (ISPFP) continue ses activités sous forme d'Institut fédéral des hautes études en formation professionnelle (IFFP). Cet institut jouera un rôle en tant que centre de compétences de la Confédération pour l'enseignement et la recherche dans le domaine de la pédagogie professionnelle, de la formation et de l'évolution professionnelles. Les missions centrales concernent la formation des enseignants et des formateurs, ainsi que la mise au point de la recherche dans le domaine de la formation professionnelle.
Passage du degré secondaire I au degré secondaire II
Pour beaucoup d'adolescents, le passage du degré secondaire I au degré secondaire II ne se déroule pas sans problème. Actuellement, des projets, recherches et efforts de coordination sont entrepris pour optimiser ce passage, de sorte que tous les adolescents puissent accéder à une formation au degré secondaire II.
Mobilité
Dans le domaine de la formation professionnelle, l'Union Européenne entreprend des efforts pour garantir la transparence et la mobilité (Processus de Copenhague). Un modèle analogue au European Credit Transfer System (ECTS) pour les hautes écoles est visé pour la formation professionnelle (European Credits for Vocational Education and Training ECVET). La Suisse participe activement à ce processus à un niveau d'expert et collabore étroitement avec l'Union Européenne.
La nouvelle loi sur la formation professionnelle prévoit des voies neuves et plus différenciées ainsi que la transparence du système de la formation professionnelle. La concrétisation de la loi sur la formation professionnelle représente un défi, où collaborent la Confédération, les cantons et les organisations du monde travail. La loi offre beaucoup d'innovations pour la mise en place de la formation professionnelle. Au cours d'une période de transition de cinq ans, toutes les professions seront adaptées aux nouvelles conditions. Pour coordonner la révision des quelque 300 métiers, la Confédération et les cantons ont créé un "masterplan".
D'autres domaines de la réforme concernent entre autres le remplacement de la formation élémentaire actuelle pour les élèves moins performants par la formation professionnelle initiale de deux ans suivie d'une attestation professionnelle fédérale; l'introduction de nouveaux plans d'études (plans d'études cadres pour les responsables de la formation professionnelle et pour l'éducation générale) ou encore la formation et le perfectionnement des enseignants de l'école professionnelle et des formateurs au niveau des hautes écoles. L'institut suisse de la pédagogie professionnelle (ISPFP) continue ses activités sous forme d'Institut fédéral des hautes études en formation professionnelle (IFFP). Cet institut jouera un rôle en tant que centre de compétences de la Confédération pour l'enseignement et la recherche dans le domaine de la pédagogie professionnelle, de la formation et de l'évolution professionnelles. Les missions centrales concernent la formation des enseignants et des formateurs, ainsi que la mise au point de la recherche dans le domaine de la formation professionnelle.
Passage du degré secondaire I au degré secondaire II
Pour beaucoup d'adolescents, le passage du degré secondaire I au degré secondaire II ne se déroule pas sans problème. Actuellement, des projets, recherches et efforts de coordination sont entrepris pour optimiser ce passage, de sorte que tous les adolescents puissent accéder à une formation au degré secondaire II.
Mobilité
Dans le domaine de la formation professionnelle, l'Union Européenne entreprend des efforts pour garantir la transparence et la mobilité (Processus de Copenhague). Un modèle analogue au European Credit Transfer System (ECTS) pour les hautes écoles est visé pour la formation professionnelle (European Credits for Vocational Education and Training ECVET). La Suisse participe activement à ce processus à un niveau d'expert et collabore étroitement avec l'Union Européenne.
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