Le degré secondaire I: quelles nouveautés?
 |  | Les réformes suivantes destinées à la scolarité obligatoire sont également valables pour le degré secondaire I: |
 | L'accord intercantonal sur l'harmonisation de la scolarité obligatoire (concordat HarmoS; en vigueur depuis le 1er août 2009; mise en application jusqu'à l'année scolaire 2015/2016 au plus tard) va entraîner une harmonisation des objectifs et structures de la scolarité obligatoire parmi les cantons signataires et aura pour le degré secondaire I les changements suivants comme conséquence: uniformisation des structures scolaires cantonales (huit ans de degré primaire, école enfantine incluse, trois ans de degré secondaire I); introduction de standards nationaux de formation contraignants, collaboration par régions linguistiques en matière de plans d'études et de moyens d'enseignement; coordination et continuité dans le développement de l'enseignement des langues; offre en structures de jour adaptée à la demande. |
| La composition des classes tend à être de plus en plus hétérogène. Les filières aux exigences élémentaires, c'est-à-dire les classes au niveau d'exigences le plus bas ou les classes spécialisées sont tout particulièrement très hétérogènes. Il est à éviter d'affecter les élèves allophones à des classes au niveau d'exigences le plus bas ou à des classes spécialisées en raison de leur connaissance trop faible de la langue d'enseignement. |
| D'après la loi fédérale sur l'élimination des inégalités frappant les personnes handicapées et au titre de l'accord intercantonal sur la collaboration dans le domaine de la pédagogie spécialisée (concordat sur la pédagogie spécialisée), les enfants présentant des besoins éducatifs particuliers sont à intégrer dans les écoles ordinaires. Des projets relatifs à l'intégration des élèves à besoins éducatifs particuliers sont actuellement en cours dans les cantons et les communes. D'un autre côté, la proportion d'enfants fréquentant des classes et écoles spécialisées, et ainsi le recours à des offres entraînant la ségrégation de ces enfants n'ont cessé de croître depuis 1980. La responsabilité du domaine de la pédagogie spécialisée pour enfants et adolescents relève depuis 2008 de la compétence des cantons, ce qui entraîne des changements au niveau de la scolarité obligatoire et requiert une coordination entre les cantons (cf. pédagogie spécialisée). |
| Les écoles jouissent de plus en plus de liberté d'action et prennent part au développement des critères de qualité et à l'assurance qualité. |
Projets de réforme du degré secondaire I
Beaucoup de jeunes perçoivent le passage du degré secondaire I au degré secondaire II comme étant difficile. Dans le but de préparer au mieux les jeunes au passage vers le degré secondaire II, différents cantons mènent à bien des projets visant les dernières années scolaires du degré secondaire I: par exemple des travaux de fin de cycle (travail individuel sur un thème spécifique), l'enseignement par projets, les bilans individuels de situation via l'établissement d'un profil de performances et une correction ciblée des lacunes constatées. Dans ce cadre, divers cantons adaptent leurs contenus et leur méthodologie quant aux cours de préparation aux choix scolaires, professionnels et de carrière.
Transition
Dans le projet Transition, les cantons, la Confédération et les organisations du monde du travail (OrTra) s'attaquent ensemble à l'optimisation de la transition de la scolarité obligatoire vers le degré secondaire II et ont développé des lignes directrices visant à cette optimisation. Ces lignes directrices ciblent entre autres l'amélioration des processus de choix professionnel, une meilleure coordination entre les exigences du degré secondaire I et celles du degré secondaire II, un repérage et un soutien précoce des groupes en difficulté déjà dès la scolarité obligatoire, de même qu'une clarification de la fonction et du rôle des offres transitoires.
Procédure d'accompagnement structurée
A cet effet, la Confédération apporte son appui aux cantons qui introduisent une procédure structurée (le case management) visant à appliquer des mesures adéquates aux jeunes pour lesquels l'accès au monde du travail risque sérieusement d'être compromis. Ces mesures peuvent intervenir dans le choix professionnel, lors du passage de la scolarité obligatoire au degré secondaire II ou au cours de la formation professionnelle initiale. Les cantons ont mis au point des concepts permettant de repérer le plus tôt possible les jeunes en difficulté et de les accueillir dans une procédure d'accompagnement structurée. Les cantons ont démarré depuis 2008 la réalisation de ces concepts.
Beaucoup de jeunes perçoivent le passage du degré secondaire I au degré secondaire II comme étant difficile. Dans le but de préparer au mieux les jeunes au passage vers le degré secondaire II, différents cantons mènent à bien des projets visant les dernières années scolaires du degré secondaire I: par exemple des travaux de fin de cycle (travail individuel sur un thème spécifique), l'enseignement par projets, les bilans individuels de situation via l'établissement d'un profil de performances et une correction ciblée des lacunes constatées. Dans ce cadre, divers cantons adaptent leurs contenus et leur méthodologie quant aux cours de préparation aux choix scolaires, professionnels et de carrière.
Transition
Dans le projet Transition, les cantons, la Confédération et les organisations du monde du travail (OrTra) s'attaquent ensemble à l'optimisation de la transition de la scolarité obligatoire vers le degré secondaire II et ont développé des lignes directrices visant à cette optimisation. Ces lignes directrices ciblent entre autres l'amélioration des processus de choix professionnel, une meilleure coordination entre les exigences du degré secondaire I et celles du degré secondaire II, un repérage et un soutien précoce des groupes en difficulté déjà dès la scolarité obligatoire, de même qu'une clarification de la fonction et du rôle des offres transitoires.
Procédure d'accompagnement structurée
A cet effet, la Confédération apporte son appui aux cantons qui introduisent une procédure structurée (le case management) visant à appliquer des mesures adéquates aux jeunes pour lesquels l'accès au monde du travail risque sérieusement d'être compromis. Ces mesures peuvent intervenir dans le choix professionnel, lors du passage de la scolarité obligatoire au degré secondaire II ou au cours de la formation professionnelle initiale. Les cantons ont mis au point des concepts permettant de repérer le plus tôt possible les jeunes en difficulté et de les accueillir dans une procédure d'accompagnement structurée. Les cantons ont démarré depuis 2008 la réalisation de ces concepts.
 | Conférence suisse des directeurs cantonaux de l'instruction publique (CDIP): Enseignement des langues |
| sprachenunterricht.ch |
| Projet Lehrplan 21 pour les cantons germanophones et plurilingues |
| Plan d'études romand (PER) |
| Office fédéral de la statistique (OFS): Hétérogénéité culturelle au sein de l'école obligatoire |
