Le degré primaire: quelles sont les nouveautés?
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Projets de réformes de l'école primaire
Avec le projet HarmoS, la Conférence suisse des directeurs de l'instruction publique (CDIP) cherche à harmoniser la scolarité obligatoire à l'échelle nationale. Elle vise une école de meilleure qualité et l'optimisation de la mobilité intercantonale. Le projet HarmoS (2003-2007/2008) comprend le développement et la définition de modèles de compétences ainsi que de normes minimales pour certains domaines centraux (première langue, langues étrangères, mathématiques et sciences naturelles) aux termes des 2ème, 6ème et 9ème années scolaires. Les normes éducatives définies de manière ferme seront réglées dans une nouvelle convention intercantonale. Celle-ci devra également déterminer les nouveaux jalons comme l'âge de la scolarisation, la scolarisation avancée et assouplie ou la durée de la scolarité obligatoire. Beaucoup de cantons conduisent déjà des projets d'assouplissements du passage à l'école primaire (voir le cycle élémentaire).
Avec le projet HarmoS, la Conférence suisse des directeurs de l'instruction publique (CDIP) cherche à harmoniser la scolarité obligatoire à l'échelle nationale. Elle vise une école de meilleure qualité et l'optimisation de la mobilité intercantonale. Le projet HarmoS (2003-2007/2008) comprend le développement et la définition de modèles de compétences ainsi que de normes minimales pour certains domaines centraux (première langue, langues étrangères, mathématiques et sciences naturelles) aux termes des 2ème, 6ème et 9ème années scolaires. Les normes éducatives définies de manière ferme seront réglées dans une nouvelle convention intercantonale. Celle-ci devra également déterminer les nouveaux jalons comme l'âge de la scolarisation, la scolarisation avancée et assouplie ou la durée de la scolarité obligatoire. Beaucoup de cantons conduisent déjà des projets d'assouplissements du passage à l'école primaire (voir le cycle élémentaire).
L'enseignement des langues
L'évolution coordonnée de l'enseignement des langues prévoit l'enseignement précoce et suivi des élèves dans la langue locale (première langue) et l'acquisition de bonnes connaissances d'une deuxième langue nationale et de l'anglais, ainsi que l'apprentissage d'une troisième langue nationale.
L'objectif à long terme de l'enseignement des langues étrangères de la Conférence suisse des directeurs de l'instruction publique (CDIP) est l'introduction d'une langue étrangère dès la troisième année scolaire au plus tard, et d'une deuxième langue étrangère dès la cinquième année scolaire au plus tard. Le répertoire des langues comprendra obligatoirement une deuxième langue nationale et une autre langue étrangère, normalement l'anglais. La mise en oeuvre de la décision de la CDIP relative aux langues débutera, selon la situation du canton au plus tard en 2010 ou 2012. L'ordre d'introduction des langues sera réglé au sein des conférences régionales de la CDIP.
Assurance de la qualité
Plusieurs cantons mènent des projets d'auto-évaluation pour assurer la qualité de l'enseignement de l'école obligatoire: certains outils d'évaluation permettent aux enseignants de juger le résultat de leur enseignement en comparaison aux autres classes.
Plans d'études
Ces dernières années, la plupart des cantons ont redéfini leurs plans d'études du degré primaire. Les nouveaux plans se distinguent par une plus grande rigueur, avec des précisions détaillées à propos des prestations attendues des élèves.
Dans la Romandie, un plan d'études cadre a été mis au point en vue de l'harmonisation des plans d'études romands. Le "Plan d'études cadre romand" (PECARO) définit les objectifs sous forme de compétences et fixe les exigences minimales posées aux élèves comme à l'école. PECARO décrit les objectifs pour le degré préscolaire et l'école obligatoire. Diverses versions de ce plan cadre destinées aux enseignants, responsables de la rédaction de moyens et plans d'enseignement ainsi qu'aux parents sont prévues.
En Suisse alémanique, la discussion au sujet d'un éventuel plan d'études commun pour la scolarité obligatoire a été entamée.
Cycle élémentaire
L'assouplissement du passage du degré préscolaire au degré primaire et la redéfinition de phase de scolarisation sont largement discutés en Suisse: le cycle élémentaire est prévu pour accueillir les enfants de quatre à huit ans. L'âge d'entrée et de sortie de ce premier cycle sont souples et prennent en compte le niveau d'évolution des enfants. Selon le modèle, deux années préscolaires sont réunies avec les deux premières années de la scolarité (cycle élémentaire: -2/+2) ou les deux années de l'école enfantine et la première année scolaire (Premier cycle: -2/+1).
Recommandations
En août 2000 la Conférence suisse des directeurs de l'instruction publique (CDIP ) a émis les "Premières recommandations pour l'enseignement et l'éducation des enfants de quatre à huit ans en Suisse". Il est établi, entre autres, que:
L'évolution coordonnée de l'enseignement des langues prévoit l'enseignement précoce et suivi des élèves dans la langue locale (première langue) et l'acquisition de bonnes connaissances d'une deuxième langue nationale et de l'anglais, ainsi que l'apprentissage d'une troisième langue nationale.
L'objectif à long terme de l'enseignement des langues étrangères de la Conférence suisse des directeurs de l'instruction publique (CDIP) est l'introduction d'une langue étrangère dès la troisième année scolaire au plus tard, et d'une deuxième langue étrangère dès la cinquième année scolaire au plus tard. Le répertoire des langues comprendra obligatoirement une deuxième langue nationale et une autre langue étrangère, normalement l'anglais. La mise en oeuvre de la décision de la CDIP relative aux langues débutera, selon la situation du canton au plus tard en 2010 ou 2012. L'ordre d'introduction des langues sera réglé au sein des conférences régionales de la CDIP.
Assurance de la qualité
Plusieurs cantons mènent des projets d'auto-évaluation pour assurer la qualité de l'enseignement de l'école obligatoire: certains outils d'évaluation permettent aux enseignants de juger le résultat de leur enseignement en comparaison aux autres classes.
Plans d'études
Ces dernières années, la plupart des cantons ont redéfini leurs plans d'études du degré primaire. Les nouveaux plans se distinguent par une plus grande rigueur, avec des précisions détaillées à propos des prestations attendues des élèves.
Dans la Romandie, un plan d'études cadre a été mis au point en vue de l'harmonisation des plans d'études romands. Le "Plan d'études cadre romand" (PECARO) définit les objectifs sous forme de compétences et fixe les exigences minimales posées aux élèves comme à l'école. PECARO décrit les objectifs pour le degré préscolaire et l'école obligatoire. Diverses versions de ce plan cadre destinées aux enseignants, responsables de la rédaction de moyens et plans d'enseignement ainsi qu'aux parents sont prévues.
En Suisse alémanique, la discussion au sujet d'un éventuel plan d'études commun pour la scolarité obligatoire a été entamée.
Cycle élémentaire
L'assouplissement du passage du degré préscolaire au degré primaire et la redéfinition de phase de scolarisation sont largement discutés en Suisse: le cycle élémentaire est prévu pour accueillir les enfants de quatre à huit ans. L'âge d'entrée et de sortie de ce premier cycle sont souples et prennent en compte le niveau d'évolution des enfants. Selon le modèle, deux années préscolaires sont réunies avec les deux premières années de la scolarité (cycle élémentaire: -2/+2) ou les deux années de l'école enfantine et la première année scolaire (Premier cycle: -2/+1).
Recommandations
En août 2000 la Conférence suisse des directeurs de l'instruction publique (CDIP ) a émis les "Premières recommandations pour l'enseignement et l'éducation des enfants de quatre à huit ans en Suisse". Il est établi, entre autres, que:
 | les cantons procèderont à des essais coordonnés avec le cycle élémentaire; |
| le cycle élémentaire se termine à la fin de la deuxième année scolaire au plus tard; |
| le passage au cycle élémentaire a lieu deux ans avant la scolarité obligatoire actuelle au plus tôt; |
| la prise en charge des enfants avec des besoins ou des capacités spécifiques doit être intégrée dans les concepts de développement du cycle élémentaire, tout comme les innovations didactiques. |
Périodes-bloc
En analogie au degré préscolaire, l'introduction à titre d'essai ou définitive des périodes-bloc est prévue dans la plupart des cantons pour au moins trois heures et cinq matinées, dans certaines communes, voire dans le canton entier.
En analogie au degré préscolaire, l'introduction à titre d'essai ou définitive des périodes-bloc est prévue dans la plupart des cantons pour au moins trois heures et cinq matinées, dans certaines communes, voire dans le canton entier.
| Informations supplémentaires |
 | Conférence suisse des directeurs de l'instruction publique (CDIP) |
| www.sprachenunterricht.ch |
