Scolarizzazione speciale: cosa si richiede?
 |  | Bambini e adolescenti portatori di disabilitą sensoriali e fisiche Per i bambini e gli adolescenti portatori di disabilitą sensoriali o fisiche valgono fondamentalmente gli stessi requisiti richiesti per i bambini e gli adolescenti non disabili (cfr. livello elementare e livello secondario I). |
Bambini e adolescenti con disturbi del linguaggio
Prima di cominciare la scuola obbligatoria i bambini e gli adolescenti con disturbi del linguaggio possono frequentare luna scuola materna di terapia del linguaggio. A scuola ricevono assistenza logopedica, in genere da una a due volte la settimana. Esistono una rete di centri terapeutici ambulatoriali ed un numero sempre crescente di posti in scuole speciali.
Bambini e adolescenti con disabilitą mentali
I bambini e gli adolescenti con disabilitą mentali sono seguiti in modo completo, conformemente alle loro capacitą. Si ricorre sempre pił anche alla scolarizzazione integrativa. L'AI sostiene forme di scolarizzazione integrativa per bambini con disabilitą mentali quando esistono apposite regolamentazioni quadro cantonali ed il bambino in questione ed il relativo insegnante sono inseriti amministrativamente in una scuola speciale. Nell'ambito della NPC (vedi sopra) ancora non č chiaro come sarą svolta in furuto la scolarizzazione integrativa dei bambini disabili.
Controlli degli obiettivi didattici
Gli insegnanti delle scuole speciali effettuano regolarmente controlli degli obiettivi didattici (individuali). Lo svolgimento di esami alla fine dell'anno scolastico costituisce un'eccezione e sono rare le disposizioni per la promozione alla classe successiva. Alla fine dell'anno scolastico vengono consegnati rapporti sull'apprendimento. Le pagelle con valutazioni espresse in voti non sono molto usate nelle scuole speciali; tuttavia se ne fa uso in forme di scolarizzazione speciali all'interno della scuola regolare, nel quadro delle regolamentazioni cantonali della scuola obbligatoria (spesso a partire dall'ultima classe della scuola elementare).
Prima di cominciare la scuola obbligatoria i bambini e gli adolescenti con disturbi del linguaggio possono frequentare luna scuola materna di terapia del linguaggio. A scuola ricevono assistenza logopedica, in genere da una a due volte la settimana. Esistono una rete di centri terapeutici ambulatoriali ed un numero sempre crescente di posti in scuole speciali.
Bambini e adolescenti con disabilitą mentali
I bambini e gli adolescenti con disabilitą mentali sono seguiti in modo completo, conformemente alle loro capacitą. Si ricorre sempre pił anche alla scolarizzazione integrativa. L'AI sostiene forme di scolarizzazione integrativa per bambini con disabilitą mentali quando esistono apposite regolamentazioni quadro cantonali ed il bambino in questione ed il relativo insegnante sono inseriti amministrativamente in una scuola speciale. Nell'ambito della NPC (vedi sopra) ancora non č chiaro come sarą svolta in furuto la scolarizzazione integrativa dei bambini disabili.
Controlli degli obiettivi didattici
Gli insegnanti delle scuole speciali effettuano regolarmente controlli degli obiettivi didattici (individuali). Lo svolgimento di esami alla fine dell'anno scolastico costituisce un'eccezione e sono rare le disposizioni per la promozione alla classe successiva. Alla fine dell'anno scolastico vengono consegnati rapporti sull'apprendimento. Le pagelle con valutazioni espresse in voti non sono molto usate nelle scuole speciali; tuttavia se ne fa uso in forme di scolarizzazione speciali all'interno della scuola regolare, nel quadro delle regolamentazioni cantonali della scuola obbligatoria (spesso a partire dall'ultima classe della scuola elementare).
