Scolarizzazione speciale: accertamento, diagnosi e decisione
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Per accertamenti, diagnosi, trattamenti e consulenze sono presenti appositi servizi cantonali (per esempio i servizi psicologici scolastici). Per seguire la formazione speciale č necessario presentare una domanda: in seguito vengono svolti accertamenti e viene decisa l'assegnazione. Possono presentare domanda in primo luogo gli insegnanti, i medici, gli addetti operanti in servizi speciali (p.e. servizi psicologici scolastici), le autoritą scolastiche e le autoritą di tutela. In pił della metą dei Cantoni anche i genitori possono presentare una domanda per l'assegnazione ad una scuola speciale.
Accertamenti e decisioni
In tutti i Cantoni sono competenti per gli accertamenti i servizi psicologici scolastici, i servizi psicologici per i bambini e gli adolescenti oppure altri specialisti. Le regolamentazioni che disciplinano l'assegnazione di bambini con esigenze formative particolari ad una scuola normale (formazione integrativa) oppure ad una scuola speciale non sono unitarie a livello nazionale. A seconda delle regolamentazioni vigenti e delle offerte disponibili nel Cantone la decisione viene presa in genere dai genitori, dalla scuola, dagli insegnanti e dai servizi specialistici.
La decisione finale riguardo all'assegnazione di un allievo a una scolarizzazione speciale spetta alle autoritą scolastiche cantonali.
Accertamento futuro
Nel quadro della regolamentazione della collaborazione intercantonale nel settore della pedagogia specializzata, un team di progetto sviluppa un processo di valutazione standardizzato per l'accertamento delle esigenze educative ed evolutive dei bambini e degli adolescenti.
Il processo si basa sulla International Classification of Functioning (ICF) dell'Organizzazione mondiale della sanitą (OMS), in particolare la versione di bambini e adolescenti (ICF-CY), e su altri sistemi di classificazione, come la International Classification of Diseases (ICD-10).
In futuro il processo dovrebbe permettere ai Cantoni di assegnare a bambini e adolescenti, che necessitano di misure accresciute di pedagogia speciale, risorse individuali nel quadro della pedagogia curativa della prima infanzia, della scuola regolare, delle classi speciali o delle scuole speciali. Nell'ambito di una prova pilota per lo sviluppo di un processo standardizzato vengono messi a punto gli strumenti di accertamento per la prima infanzia, la scuola dell'obbligo e il livello secondario II.
Il nuovo processo di accertamento standardizzato sarą impiegato prevedibilmente nel 2011 dopo la fase di consultazione.
In tutti i Cantoni sono competenti per gli accertamenti i servizi psicologici scolastici, i servizi psicologici per i bambini e gli adolescenti oppure altri specialisti. Le regolamentazioni che disciplinano l'assegnazione di bambini con esigenze formative particolari ad una scuola normale (formazione integrativa) oppure ad una scuola speciale non sono unitarie a livello nazionale. A seconda delle regolamentazioni vigenti e delle offerte disponibili nel Cantone la decisione viene presa in genere dai genitori, dalla scuola, dagli insegnanti e dai servizi specialistici.
La decisione finale riguardo all'assegnazione di un allievo a una scolarizzazione speciale spetta alle autoritą scolastiche cantonali.
Accertamento futuro
Nel quadro della regolamentazione della collaborazione intercantonale nel settore della pedagogia specializzata, un team di progetto sviluppa un processo di valutazione standardizzato per l'accertamento delle esigenze educative ed evolutive dei bambini e degli adolescenti.
Il processo si basa sulla International Classification of Functioning (ICF) dell'Organizzazione mondiale della sanitą (OMS), in particolare la versione di bambini e adolescenti (ICF-CY), e su altri sistemi di classificazione, come la International Classification of Diseases (ICD-10).
In futuro il processo dovrebbe permettere ai Cantoni di assegnare a bambini e adolescenti, che necessitano di misure accresciute di pedagogia speciale, risorse individuali nel quadro della pedagogia curativa della prima infanzia, della scuola regolare, delle classi speciali o delle scuole speciali. Nell'ambito di una prova pilota per lo sviluppo di un processo standardizzato vengono messi a punto gli strumenti di accertamento per la prima infanzia, la scuola dell'obbligo e il livello secondario II.
Il nuovo processo di accertamento standardizzato sarą impiegato prevedibilmente nel 2011 dopo la fase di consultazione.
