Best Practice im Einsatz von ICT im Unterricht
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Der Begriff "Best Practice" hat sich in unserem Sprachraum bereits als heimisch eingebürgert. Um eventuellen Missverständnissen jedoch vorzubeugen, beginnen wir mit der Übersetzung einer amerikanischen Definition des Begriffs:
"Als Best Practice bezeichnet man eine Technologie oder Methode, von der man durch Erfahrung und Recherche weiss, dass sie zu einem erwünschten Resultat führt. Best Practice wird dann genutzt, wenn man sich seines Erfolges sicher sein will. Man nutzt dann alle vorhandene Technologie und das gesamte Know-how, das erwiesenermassen zum Erfolg führt. Der Begriff wird vor allem im Gesundheitssektor, in Administration, Bildung, Projekt-Management und IT-Entwicklung gebraucht."
"Als Best Practice bezeichnet man eine Technologie oder Methode, von der man durch Erfahrung und Recherche weiss, dass sie zu einem erwünschten Resultat führt. Best Practice wird dann genutzt, wenn man sich seines Erfolges sicher sein will. Man nutzt dann alle vorhandene Technologie und das gesamte Know-how, das erwiesenermassen zum Erfolg führt. Der Begriff wird vor allem im Gesundheitssektor, in Administration, Bildung, Projekt-Management und IT-Entwicklung gebraucht."
| Austauschbare Kernpunkte |
Einen philosophischeren Ansatz zur Definition von Best Practice dagegen hat Alan McCluskey. In seinem Artikel zum Begriff Best Practice meint er unter anderem: "Best Practice bedeutet, Erfahrung so herauszukristallisieren, dass die Kernpunkte austauschbar werden und so unser Lernen und das der anderen bereichern." Doch gerade dieses Herauskristallisieren vom Speziellen zum Allgemeinen ist sehr schwierig, wie er in seinem Artikel definiert (englisch).
 | Artikel Best Practice 26 KB / .doc |
| Kontaktstelle |
Dieses Dossier hat zum Ziel, Lehrerinnen und Lehrern Beispiele zu geben, für sogenannte "Best-Practice-Projekte" zum Einsatz von ICT im Unterricht. Bei den genannten Projekten haben wir versucht, sowohl internationale, wie kantonale Initiativen zu berücksichtigen. Unser Focus ist allerdings auf die Schweizer ICT-Pioniere gerichtet, die in Eigeninitiative ICT-Projekte in ihren Unterricht integriert haben. Mit ihrer praktischen Erfahrung können sie andere Lehrerinnen und Lehrern bei der Planung ihrer Projekte beraten.
Das Dossier erhebt keinen Anspruch auf Vollständigkeit. Es wird laufend ergänzt, wenn neue Projekte oder Berichte erscheinen. Wir würden uns daher sehr freuen, wenn Sie uns Ihre Projekte und Erfahrungen mitteilen. Auf diese Art kann das Dossier als Kontaktstelle der Schweizer "ICT-Pioniere" dienen. In der Gliederung des Dossiers sind wir nach folgenden Kriterien vorgegangen:
