Outre les plateformes E-Portfolio dont nous avons parlé, il existe d'autres possibilités de mettre sur pied des portfolios. Il peut s'agir de solutions sur plateformes de travail ou d'apprentissage - par blog ou wiki - , on peut recourir aussi à des appareils mobiles tels que par ex. le téléphone portable.

educanet2 est une plateforme pour l'information, la communication et la coopération dans le cadre de différents scénarios d'enseignement/apprentissage à l'intérieur d'une seule ou entre plusieurs institutions de formations virtuelles ou réelles. La plateforme regroupe en une grande communauté d'enseignement/apprentissage une multitude d'institutions ou écoles gérées séparément. La plateforme offre en outre un large éventail d'outils (Wiki, créateur de page Web, blog, cours en ligne, échange de données, etc.), qui peuvent être mis à disposition intégralement ou partiellement, selon un choix spécifique, par l'administrateur de notre institution. (14) cf. M. Hofmann / R. Kugler E-Learning Konzept, 2008).

Blog
La fonction blog sur educanet2 est une opportunité pour la constitution d'un portfolio d'élèves (filles et garçons) du secondaire, puisque, dans l'espace protégé par le mot de passe, ils peuvent facilement se l'échanger entre eux ou à l'intéreur des groupes.

Portfolio électronique en formation d'enseignants
Professeurs formateurs à la Haute Ecole Pédagogique de Lausanne, Christian Fantoli et Josiane Chevalley-Roy se sont intéressés à l'utilisation du portfolio dans le cadre de l'évaluation formative de l'intégration des médias et des technologies dans les pratiques professionnelles des enseignant-e-s en formation. Ils ont choisi l'outil blogue d'educanet2 comme support au portfolio et se sont intéressés aux avantages d'une démarche portfolio par rapport à une démarche d'évaluation traditionnelle. Le texte proposé en téléchargement ci-dessous reflète l'expérimentation en mettant l'accent sur l'aspect pratique de la démarche.

 

La Haute école pédagogique du canton de St-Gall PHSG, jadis PHR, fit une expérience en 2006 : les étudiants de premier semestre devaient tenir un journal d'apprentissage et résumer dans un portfolio d'apprentissage les propres progrès et les expériences faites au cours de la formation.
Avec une classe expérimentale, on examina quelle utilité les applications modernes de l'Internet pouvaient avoir dans la formation d'enseignants. Parmi les 24 étudiants de la classe, 12 tenaient un portfolio électronique avec un blog de la firme Kaywa qui peut s'utiliser via Internet ainsi qu'à partir du portable. Six étudiants du groupe "Mobile" travaillaient aussi avec le portable. Comme groupe de référence, les autres douze étudiants tenaient un portfolio d'apprentissage conventionnel sur papier. "Les participants sur blog étaient des volontaires et ne devaient pas être des mordus du PC " constate le directeur de projet, Martin Hofmann, qui conduisit l'étude avec deux chargés de cours.

Stimulation d'un apprentissage autonome
Andrea Christen, chargée de cours à la PHSG, évalue actuellement les travaux. Les résultats ne sont pas encore connus. Les blogs des étudiants ont pu toutefois être observés constamment et Andrea Christen se réjouit de leur qualité.
La construction d'un savoir se base sur le fait que des contenus soient répétés et formulés avec des mots propres, et ceci a lieu de façon très intensive avec des blogs, selon Andrea Christen. Un appauvrissement langagier lié à la pratique du blog n'est pas à constater. Le portable et l'internet ont étendu l'espace d'apprentissage grâce à la mobilité, selon Martin Hofmann. Il pense que pour cette raison l'apprentissage autonome sera stimulé. Mais le blog devra rester seulement un outil de complément.