Comment bâtir des partenariats éducatifs Nord-Sud?
Un partenariat éducatif Nord-Sud peut être construit en suivant des démarches différentes. Ca dépend notamment aussi de l'existence préalable de relations avec des partenaires potentiels et des conditions cadres en place. Il est bon d'entamer la planification et l'organisation sur la base d'une situation idéale. La démarche peut ensuite être adaptée aux circonstances particulières.
Une proposition des étapes idéales à suivre pour bâtir un partenariat éducatif Nord-Sud est fournie par l'Institut pour les écoles et la formation continue du Land de Rhénanie du Nord/Westphalie :
Une proposition des étapes idéales à suivre pour bâtir un partenariat éducatif Nord-Sud est fournie par l'Institut pour les écoles et la formation continue du Land de Rhénanie du Nord/Westphalie :
 | Constitution d'un groupe de travail |
| Recherche d'un partenaire |
| Rapprochement avec le partenaire |
| Intégration du partenariat dans l'école et la vie scolaire |
| Campagne de sensibilisation. |
Les paragraphes suivants traitent des obstacles qui interviennent fréquemment et qu'il ne faut pas négliger.
| Eriger le partenariat en une tâche impliquant toute l'école L'impulsion pour un partenariat scolaire Nord-Sud part généralement de personnes isolées et provient souvent du Nord. Il importe alors, par un processus soigneux, de gagner d'autres intéressés à la cause du partenariat et de faire de ce dernier un intérêt de l'ensemble de l'école. Il s'agit notamment de convaincre des personnages clés. Un partenariat scolaire Nord-Sud ne devrait être engagée pour de bon qu'une fois assurée une participation initiale suffisante. Mais il est également possible de compter sur les étincelles produits par un partenariat scolaire qui, si celui-ci se déroule avec succès, se propageront à des cercles toujours plus nombreux. |
| Faire appel à un soutien supplémentaire De tels processus demandent du temps et réussissent mieux si l'on fait appel à une aide extérieure, que ce soit pour des suggestions concernant le contenu, une aide à la recherche de partenaires, la mise à disposition de ressources matérielles pour tous les partenaires, ou alors sous la forme de mises en réseau, qui peuvent aussi être une source d'impulsions importantes. |
| Tous les partenaires déterminent l'orientation du partenariat Les partenaires du Nord et du Sud doivent fixer ensemble les objectifs. Il faut à ce niveau également s'intéresser aux aspects financiers, sans quoi on risque de le regretter plus tard. Il faut déterminer ensemble des thèmes et des activités, les objectifs du partenaire du Nord pouvant parfaitement être différents de ceux du partenaire du Sud. Pour que le partenariat ne devienne pas un projet d'assistance mais permette une collaboration placée sur un pied d'égalité, les contenus doivent être pertinents pour les deux côtés et tous les partenaires doivent en assumer la responsabilité. Cela signifie concrètement que les connaissances et les expériences de tous les partenaires soient prises en considération et au sérieux dans tous les thèmes formulés et que toutes les parties fournissent des prestations propres (financières). La partie africaine peut également fournir des prestations propres, par exemple, sous forme de temps de travail ou de logement. Ceci ne permet pas seulement de renforcer la conscience de soi du partenaire du Sud, mais aussi d'assurer l'identification au partenariat (Ownership). Les accords négociés en commun devraient finalement être consignés par écrit dans un contrat de partenariat scolaire Nord-Sud. |
| Rechercher la confiance dans la relation personnelle Les partenariats éducatifs Nord-Sud ne se jouent pas seulement au niveau technique. Les relations entre les personnes y sont également d'une grande importance. Les contacts réguliers sont importants, les rencontres personnelles indispensables, en particulier avec les gens des pays africains. Il faudrait également veiller à une continuité personnelle, car les relations humaines ne sont pas interchangeables à volonté. |
| Maintenir la motivation Il est indiqué de se limiter à quelques activités, pas trop nombreuses mais bien pensées et soigneusement préparées. Ces activités font naître des événements intenses d'apprentissage et ont un impact durable. La motivation en sera d'autant plus grande. L'énergie, le temps et les moyens financiers manqueront très vite à ceux qui veulent trop en faire; le partenariat devient une charge et engendre la mauvaise conscience. Un partenariat est substantiellement revigoré s'il est périodiquement interrompu, pour réfléchir ensemble aux expériences effectuées et, pour réviser, planifier et engager les étapes suivantes. De telles réflexions maintiennent la vivacité du partenariat et sa durabilité. |
Les partenariats scolaires Nord-Sud sont des processus. Ils se développent à partir d'un engagement individuel, dépendent des personnes intégrées à divers moments, peuvent croître, mais également être mis en veille.
