Arguments pour l'intégration des TIC en classe
L'utilisation de l'ordinateur et d'Internet dans l'instruction est contestée. La recherche d'exemples de cas qui précisent le potentiel des technologies numériques, doit être continuée. Il est aussi important de rester critique et de thématiser les aspects négative et positifs. Suivant un choix d'arguments qui montrent comment l'application de technologies digitale peut se répercuter positivement sur l'instruction, l'école et la société:
 | Sensibilisation des apprenants à la société de l'information et du savoir Les technologies numériques de l‘information et de la communication ont généré un accroissement vertigineux du flux d'information. De nos jours, les élèves apprennent déjà à manier cette masse croissante d'informations dans les cours et y développent presque automatiquement leur compétence. Les personnes qui n'ont pas appris à employer et à maîtriser ce flux d'information risquent de finir en marge de la société. La sensibilisation des apprenants à la société de l'information est par conséquent d'une grande importance. |
| Préparation à un nouveau monde professionnel Le monde professionnelle change et il est de plus en plus marqué par les technologies de l‘information et de la communication. L'utilisation des technologies constitue donc pour l'élève une préparation aux exigences du monde professionnel. Ceci est encore plus important dans les pays en voie de développement, car l'école est souvent le seul endroit où les élèves peuvent accéder aux technologies de l‘information et de la communication. |
| Plus grande participation de l'élève aux processus d'apprentissage Le recours aux technologies de l‘information et de la communication dans les cours offre à l'élève de nouvelles possibilités d'acquérir et d'étendre activement son savoir et ses compétences. Cette approche pédagogique contraste avec l'enseignement traditionnel, où le savoir est avant tout transféré. |
| Enseignement plus intéressant et plus varié Les technologies de l‘information et de la communication recèlent un potentiel considérable d'amélioration de l'enseignement. Comme le déclare Eric Rusten dans son article Using Computers in School, l'ordinateur est unique en son genre, car il peut offrir aux élèves une expérience d'apprentissage interactive. Plus il y a d'ordinateurs à disposition, plus l'enseignement peut être organisé de manière intéressante et individuelle. Malheureusement, les élèves des pays en voie de développement sont souvent trop nombreux à devoir se partager un seul ordinateur. |
| Optimisation de l'administration de l'école Les logiciels peuvent aider à simplifier et à améliorer les activités administratives d'une école. Les horaires peuvent par exemple être organisés avec plus d'efficacité. Les statistiques de notes peuvent elles aussi être simplifiées avec les logiciels. Les informations peuvent en général être enregistrées, classifiées, transférées, analysées et rechargée de manière plus efficiente. |
| Egalité des genres: détourner les barrières culturelles Il est reconnu que les garçons utilisent l'accès aux technologies de l‘information et de la communication pour améliorer leurs capacités technologiques. Les filles par contre en profitent davantage pour acquérir des informations et pour communiquer. Comme le décrit Robert Hawkins dans son rapport Ten Lessons for ICT and education in the developing world, les écolières emploient également l'Internet pour approfondir leurs connaissances sur des thèmes tels que les maladies sexuellement transmissibles, la grossesse et le VIH/SIDA. Ces thèmes sont souvent tabous dans la société. L'accès aux technologies de l‘information permet donc également d'acquérir des informations en détournant les barrières culturelles. |
| Les communes peuvent aussi en profiter Les écolières et les écoliers ne sont pas les seuls bénéficiaires de l'intégration des technologies de l‘information et de la communication; les communes en profitent également. Les projets qui prévoient l'intégration des technologies de l‘information et de la communication dans les écoles reçoivent le plus souvent l'infrastructure technique livrée et installée. Contre rétribution, cette infrastructure peut également être mise à la disposition de la commune. Comme l'écrit Stephen Cisler dans son article Planning for Sustainability, how to keep your ICT project running, cette connexion entre école et commune est importante pour le développement économique durable des ces projets. Vu que le soutien financier des organisations donatrices est presque toujours limité dans le temps, les écoles doivent au plus vite se mettre en quête de sources alternatives de financement. |
