Enquête sur la formation initiale et continue du corps enseignant dans le domaine des TIC et de la pédagogie des médias

Contexte
Tous les cantons disposent d'un concept de formation initiale et continue du corps enseignant dans le domaine des TIC et de la pédagogie des médias. Plusieurs projets cantonaux et intercantonaux apportant une contribution fondamentale à l'intégration des TIC dans l'enseignement sont soutenus dans le cadre de l'initiative PPP-ésn. En raison de son effet multiplicateur, l'accent a été mis sur la formation continue des formateurs et formatrices du corps enseignant, les formations F3. Les recommandations de la CDIP du 25 mars 2004 forment un jalon important pour le cadre de la formation de base et continue du corps enseignant de l'école obligatoire et du degré secondaire II dans le domaine des technologies de l'information et de la communication (TIC).

Objectifs
L'enquête a pour but :
- d'offrir aux actrices et aux acteurs des cantons, à l'OFFT et à la CDIP un panorama des concepts cantonaux de formation initiale et continue du corps enseignant dans le domaine des TIC (partie A) ;
- de rendre compte des activités cantonales réalisées et de celles qui sont planifiées dans le domaine de la formation de base et continue du corps enseignant (parties B et C) ;
- de montrer les défis et les développements futurs, en d'autres termes de s'intéresser à "l'après-PPP-ésn" (parties B et C) ;
- de dresser un aperçu des activités en cours et prévues en vue de soutenir le corps enseignant dans l'utilisation des TIC.

Trois parties structurent l'enquête
La partie A vise à obtenir de chaque canton un résumé de 1-2 pages (max. 3) du concept général de la formation initiale et continue du corps enseignant, ainsi qu'un état de la situation. L'objectif est de présenter dans une publication une vue d'ensemble de tous les cantons et de favoriser ainsi l'échange d'informations.
La partie B a pour but de connaître l'état du développement des formations F3 et l'étendue des mesures. Les données récoltées permettront de donner pour l'ensemble de la Suisse un aperçu du nombre de personnes ayant achevé une formation F3. Le rôle joué par ces personnes dans le concept cantonal de formation et leur insertion professionnelle devrait être visible. L'enquête doit également faire un premier bilan des réussites et des échecs des formations F3, ainsi que mettre en évidence les défis qui se présentent.
La partie C doit dresser un panorama de la situation de la formation continue du corps enseignant dans le domaine des TIC (F2) et des projets qui encouragent l'intégration des TIC dans l'enseignement des différents cantons.

Calendrier
- Début octobre 05 : début du projet
- Mi-octobre 05 : envoi du questionnaire
- Fin novembre 05 : délai de réponse du questionnaire
- Mi-décembre 05: entretiens
- Début janvier 06: entretiens et analyse
- Février 06 : rédaction
- Mars 06 : publication

Publication des résultats
Les résultats seront publiés à la fois sur le Serveur suisse de l'éducation et dans une brochure.



Questionnaire sur la formation du corps enseignant dans le domaine des TIC et des médias

Adresse de contact :
Canton :
Nom et prénom :
Fonction:
Téléphone:
E-Mail:

A Concept cantonal et organisation de la formation initiale et continue du corps enseignant

A1 Résumé du concept de la formation ( max. 1-2 pages )
Décrivez sur 1-2 pages la manière dont se déroule la formation du corps enseignant de votre canton dans le domaine des TIC et de la pédagogie des médias. Ce résumé peut également être un commentaire de la représentation graphique A2.
Dans la mesure du possible, merci d'aborder les questions suivantes dans votre résumé: Quelle est la durée du projet (dates) ; Quels sont les objectifs de la formation (F3-F2) ; Qui est formé-e, comment et par qui? Quels en sont les pré requis ? Qui détient les compétences pour l'organisation et le déroulement de la formation? La formation est-elle obligatoire ou facultative? Où se déroule-t-elle (dans les établissements scolaires ou à l'extérieur, en présence de formateurs/formatrices ou à distance)? La formation est-elle reconnue? Quelles collaborations existent avec d'autres cantons? Qui finance ces formations?

A2 Représentation graphique du concept cantonal
Le concept et l'organisation de la formation continue de votre canton peuvent-ils être représentés sous la forme d'un graphique? Cette représentation peut être insérée sous forme d'image.

A3 Etat du projet
A quelle étape du projet en êtes-vous? Quelles formations sont achevées? Lesquelles sont en cours? Lesquelles doivent encore avoir lieu?

A4 Lien URL du concept et documents PDF
Le concept est-il accessible en ligne et/ou disposez-vous de documents PDF relatifs au projet? Merci d'indiquer ici l'URL et de joindre en annexe les documents PDF. Au cas où il n'y aurait pas de lien URL à proposer, le(s) document(s) PDF annexé(s) peuvent-ils être utilisés comme sources à télécharger dans le cadre de la publication en ligne des résultats de l'enquête?

A5 Influence des subventions fédérales PPP- ésn pour les formations
Quelle est ou a été l'influence du soutien financier de la confédération sur votre concept cantonal de formation ? Effets positifs ? Difficultés ?

A6 Recommandations de la CDIP
Quelle valeur attachez-vous aux "Recommandations relatives à la formation initiale et continue des enseignantes et enseignants de la scolarité obligatoire et du degré secondaire ll dans le domaine des technologies de l'information et de la communication (ICT)." ? Comment influencent-elles la conception et l'implémentation des offres de formation ou la direction future de la formation initiale et continue ?


B La formation des formateurs et formatrices (F3) dans le cadre du soutien apporté par l'initiative fédérale PPP-ésn

B1 Nombre de participant-e-s
Dans votre canton, combien de personnes (femmes et hommes) ont-elles suivi une formation continue F3 dans le domaine des TIC et des médias ou sont en train de le faire? Quelle(s) formation(s) a/ont été suivie(s)? De quels secteurs proviennent les participant-e-s?

 

B2 Insertion professionnelle des personnes ayant suivi les cours F3 dans le cadre de l'initiative PPP-ésn
Comment les personnes ayant suivi les cours F3 sont-elles insérées professionnellement? Quelle est leur fonction? Qui prend en charge les coûts des formations données par les formateurs/trices F3? Tableau possible pour répondre à ces questions

 

Quel est le taux d'activité moyen consacré à leur activité par les formateurs/trices F3?

Remarques concernant B1 et B2 :
Pour les cantons qui organisent déjà depuis 1998 des formations correspondant aux formations F3 citées ci-dessus, mais sans le soutien de la Confédération (même rétroactivement), merci de remplir les tableaux ci-dessus en signalant ces dernières par une couleur.

B3 Reconnaissance des formations F3
Quelle reconnaissance cantonale obtient-on suite à une formation F3? Un certificat est-il délivré? Est-ce que cela a une influence sur le salaire? Pour quelles raisons?

B4 Réseau et formation continue des formateurs/trices F3
Existe-t-il un réseau? Qu'est-il prévu en matière de formation continue des formateurs/trices F3? Quels contenus/compétences sont/devraient-ils être transmis par la formation continue?

B5 Réflexions sur les formations F3
Quels sont les points forts et les faiblesses des formations F3? Y a-t-il des problèmes? Quels sont les défis de l'avenir? Quels sont vos souhaits sur le plan régional, au niveau de la coordination nationale, du point de vue d'une réflexion commune?

B5 Réflexions sur les formations F3
Quels sont les points forts et les faiblesses des formations F3? Y a-t-il des problèmes? Quels sont les défis de l'avenir? Quels sont vos souhaits sur le plan régional, au niveau de la coordination nationale, du point de vue d'une réflexion commune?



C Offre de formation continue cantonale dans le domaine des TIC et de la pédagogie des médias destinée au corps enseignant de tous les niveaux (formations F2)

C1 Objectifs, compétences et organisation
A moins que les aspects suivants soient déjà traités dans la partie A, merci de les développer ici. Comment la formation continue du corps enseignant (F2) dans le domaine des TIC et de la pédagogie des médias est-elle organisée? Quelle est son implémentation? Comment le corps enseignant de chaque degré scolaire est-il touché?

C2 Nombre d'enseignant-e-s du canton par niveau
A combien de personnes du corps enseignant (F et H) et de quel degré l'offre de formation continue s'adresse-t-elle?

C3 Niveau de formation du corps enseignant
Comment jugez-vous le niveau actuel de formation du corps enseignant de votre canton dans le domaine des TIC et de la pédagogie des médias? A quels défis faites-vous face?

Disposez-vous de données? Planifiez-vous une enquête? Il est possible de répondre à la question en remplissant le tableau suivant :

 

C4 Offre de formation
Merci de donner un aperçu de l'offre de formation proposée ou le cas échéant d'indiquer une URL.
Quelle part de l'ensemble de l'offre de formation continue les TIC et la pédagogie des médias représentent-elles? De quoi se compose l'offre actuelle de formation. Sur l'acquisition de quels types de compétences l'accent est-il prioritairement mis (l'utilisation, les compétences pédagogiques et didactiques, les questions juridiques, les aspects communicationnels, sociaux, éthiques ou politiques de l'enseignement)?
La formation est-elle obligatoire ou facultative? Etes-vous en mesure de couvrir la demande? Quelles sont les futures priorités?

C5 Autres activités pour l'intégration des TIC dans l'enseignement
Existe-t-il à côté des formations F3 et de l'offre de formation continue (F2), d'autres projets ou activités réalisées ou planifiées qui contribuent à la formation initiale et continue du corps enseignant  ou qui la complètent de manière optimale?
Nom? Durée? Compétence? Adresse de contact? Supports?

C6 Financement
Qui finance la formation continue? Le canton? Le corps enseignant? Une autre instance? Remarques à ce propos?

C7 Coopération avec d'autres cantons
Votre canton collabore-t-il avec un ou plusieurs autres cantons dans le domaine des TIC et de la pédagogie des médias? Quelle est la forme de la coopération?

C8 Coopération avec l'économie privée
Votre canton collabore-t-il avec des entreprises privées dans certains domaines de la formation continue, par exemple pour les aspects techniques?

C9 La thématique genre
Comment l'égalité des genres est-elle intégrée à la formation continue? La question du genre est-elle abordée dans la formation? Donnez des exemples.

C10 Enseignement spécialisé
Existe-t-il une offre de formation dans le domaine des TIC pour la pédagogie curative et spécialisée? Donnez des exemples.

C11 Evaluation de la formation
Est-ce que la formation est évaluée? Sous quelle forme? Quels constats ont été faits (lessons learned)?

C12 Encouragement à l'utilisation d'outils (Tools)
L'utilisation de quels outils et de quelles plates-formes est-elle promue par l'offre de formation?

C13 Production de contenus pédagogiques
L‘offre de formation conduit-elle à la réalisation de produits comme des scénarios, des documents, etc. Ceux-ci sont-ils publiés? Où? (Par exemple: www.scenarios.educa.ch).

C14 Utilisation de contenus pédagogiques
Les scénarios pédagogiques sont-ils utilisés dans les établissements scolaires? Leur existence est-elle connue du corps enseignant? Quels sont les moyens utilisés pour les faire connaître?

C15 Utilisation de plates-formes
Existe-t-il une plate-forme commune de communication et de travail pour les formations continues F2 (comme educanet2.ch, bscw)?

C16 Prestations contribuant à la formation continue du corps enseignant
Quelles sont les prestations offertes dans le canton en vue de favoriser l'acquisition des compétences et la transmission des savoirs (par exemple: publications, conseils, site web, manifestations)?

C17 Remarques sur les formations F2
Quels sont les points forts, les points faibles, les problèmes éventuels? Quels sont les défis de l'avenir? Quels sont vos souhaits sur le plan régional, au niveau de la coordination nationale, du point de vue d'une réflexion commune?

C18 Vos remarques