Definition von Anforderungen an Schulhäuser
Voraussetzung für die architektonsiche Umsetzung von Lernorten für die Zukunft ist eine Definiton der mit den Informations- und Kommunikationstechnologien (ICT) verbundenen Bedürfnissen und Einschränkungen für die Schulen.
Bedürfnisse - Schlüsselwörter
Die Problemstellung setzt eine "Visualisierung" der ICT-Ausstattung bei jedem Neu- oder Umbau voraus. Wenn das Pflichtenheft erstellt wird (Einsatzbereich, pädagogische Ziele), müssen die für seine Erfüllung erforderlichen Arbeitsmittel (Ausrüstung) bestimmt werden. In diesem Stadium ist es unerlässlich, die Bedürfnisse hierarchisch zu ordnen. Diese Aufgabe wird durch die Suche von Schlüsselwörtern erleichtert:
Bedürfnisse - Schlüsselwörter
Die Problemstellung setzt eine "Visualisierung" der ICT-Ausstattung bei jedem Neu- oder Umbau voraus. Wenn das Pflichtenheft erstellt wird (Einsatzbereich, pädagogische Ziele), müssen die für seine Erfüllung erforderlichen Arbeitsmittel (Ausrüstung) bestimmt werden. In diesem Stadium ist es unerlässlich, die Bedürfnisse hierarchisch zu ordnen. Diese Aufgabe wird durch die Suche von Schlüsselwörtern erleichtert:
 | Lehrperson, Schülerin bzw. Schüler, Verwaltung, Betreuung, Gruppen, Gemeinschaft, Einzelpersonen, individuell, geteilt, geschützt, Netz(e), fixer / mobiler Computer, Drucker, Beamer, Audiosystem ... |
Werden diese verschiedenen Ausdrücke in Beziehung zueinander gesetzt, ist es möglich, die mit jeder Benutzer- und Benutzungsart verbundenen Bedürfnisse hierarchisch zu ordnen und zu präzisieren, z.B.:
| Welche Ausrüstungen sind fix, welche mobil? |
| Wer benützt sie und wozu? |
| Wie hoch ist ihre Erneuerungsrate? |
| Ort |  | Netze | | Server | | Internet | | Computer | | Drucker | | Audio | | Beamer | | Benutzer | | ||||||||||||||||||
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Verwaltungsräume | | | | | | | | | | | | | | | | Admin./Lehrer | | ||||||||||||||||||
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Lehrerzimmer | | | | | | | | | | | | | | | | Admin./Lehrer | | ||||||||||||||||||
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spez. Räume | | | | | | | | | | | | | | | | Admin./Lehrer | | ||||||||||||||||||
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Klassenzimmer | | | | | | | | | | | | | | | | Admin./Lehrer | | ||||||||||||||||||
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Gemeinschaftsräume | | | | | | | | | | | | | | | | Admin./Lehrer | | ||||||||||||||||||
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Gesamt | | | | | | | | | | | | | | | | | | ||||||||||||||||||
Schliesslich ist - unabhängig von der Qualität der installierten Ausrüstung und der vorgesehenen Benutzung dieser Arbeitsmittel - die wachsende Bedeutung von ICT in der Ausbildung und der damit verbundenen pädagogischen und technischen Unterstützung nicht zu unterschätzen.
Empfehlungen
Bei diesen Fragen sind einige Empfehlungen in den Vordergrund zu stellen, die im entsprechenden Bericht der ETHZ abgegeben werden:
Bei diesen Fragen sind einige Empfehlungen in den Vordergrund zu stellen, die im entsprechenden Bericht der ETHZ abgegeben werden:
| Schulen benötigen nicht (dauernd) das Neuste! Die Anschaffung von Spitzenmaterial ist für den Gebrauch auf dieser Stufe nicht gerechtfertigt, mit Ausnahme von einigen Geräten, die für einen spezifischen Unterricht vorgesehen sind (intensive Benutzung von Multimedia oder des Internets). |
| Es ist mit einer Nutzungsdauer der Computer von 5 bis 6 Jahren zu rechnen. Dies ist das beste Qualitäts-/Preisverhältnis in Übereinstimmung mit den Bedürfnissen, unter Vorbehalt einer Nachrüstung nach 3 Jahren. Durch diese Lösung ermöglicht den Erhalt von Know-How und es wird gleiczeitig vermieden, dass man sich ständig mit neuen Systemen vertraut machen muss, und |
Wenn in diesem Stadium von architektonischen Einschränkungen gesprochen werden muss, so betreffen diese nur die gesicherte Unterbringung des Servers, den Einbau des verkabelten Netzes und gegebenenfalls die Verdunkelungsmittel der Räume. Die letztgenannte Einschränkung ist eigentlich gar keine, da es diesen Ausrüstungstyp bereits lange vor dem Aufkommen von ICT gegeben hat.
Die Verlegung der Netzkabel verursacht keine besonderen Probleme (der kleinste Ventilationskanal nimmt mehr Platz ein), es sei denn, es handelt sich um einen Umbau von geschützten Bauten. In diesem Fall ist eine "Wireless"-Lösung zu evaluieren. Die ständige Verbesserung der Leistungen auf diesem Gebiet dürfte mittelfristig einen systematischen Einsatz ermöglichen, unter Vorbehalt der Sicherheit der Datenübermittlung. Für einen Einsatz zu Schuladministrationszwecken ist die drahtlose Lösung jedoch ungeeignet.
Die Unterbringung eines Servers bzw. der Einbau eines eventuell dazu vorgesehenen Raums ist ein Eingriff, der bei einem Schulbauprojekt eine zu vernachlässigende Grösse darstellt.
Die Verlegung der Netzkabel verursacht keine besonderen Probleme (der kleinste Ventilationskanal nimmt mehr Platz ein), es sei denn, es handelt sich um einen Umbau von geschützten Bauten. In diesem Fall ist eine "Wireless"-Lösung zu evaluieren. Die ständige Verbesserung der Leistungen auf diesem Gebiet dürfte mittelfristig einen systematischen Einsatz ermöglichen, unter Vorbehalt der Sicherheit der Datenübermittlung. Für einen Einsatz zu Schuladministrationszwecken ist die drahtlose Lösung jedoch ungeeignet.
Die Unterbringung eines Servers bzw. der Einbau eines eventuell dazu vorgesehenen Raums ist ein Eingriff, der bei einem Schulbauprojekt eine zu vernachlässigende Grösse darstellt.
Überlegungen zu diesem Kapitel
Zu den Bedürfnissen:
Zu den Bedürfnissen:
| Seit einigen Jahren wurden die Kapazitäten des verfügbaren Materials - bei einer ständig wachsenden Mobilität - beträchtlich gesteigert. Welche Entwicklung der Informationsmittel kann der Pädagoge von heute erwarten? |
Zu den Einschränkungen:
| Welche Einschränkungen verursacht das derzeitige Kommunikationsmittel (intellektuelle, psychische, physische, materielle usw.) |
| Wo beginnt der Begriff "mit den ICT verbundene Einschränkungen" (Einstellung zur Neuheit ...) für die Lehrkraft und für den Schüler bzw. die Schülerin wirksam zu werden? |
| Wie ist das Verhalten eines Einzelnen, einer Klasse gegenüber dem ICT-Einsatz zu beurteilen, individuell oder als Gruppe? |
