Zwar liest man in der Presse immer wieder über die Notwendigkeit für Schülerinnen und Schüler, frühzeitig Medienkompetenzen zu erwerben. Im Internet findet man Projekte, an denen jeder mitarbeiten kann und an denen sich die Mitarbeit lohnt. Mehr noch, an diesen Projekten kann man auch eine fächer- und schulhausübergreifende Zusammenarbeit erproben. Die Ergebnisse sind weltweit sichtbar. Und sie sind, sofern das Projekt eine gewisse Grösse erreicht, etwas Dauerhaftes, das weitergepflegt wird, manchmal sogar über die Schulzeit hinaus.

Wiki
Der Begriff "Wiki" kommt aus dem Hawaiianischen und heisst "schnell". Diese Schnelligkeit, die in der einfachen Handhabung des Wiki liegt, ist sicherlich ein Hauptgrund für die Beliebtheit von Wikis. Ein System, in dem jeder Artikel ändern oder verfassen kann, in dem auf rasche Art Links angelegt werden und so in Zusammenarbeit von vielen Menschen ein vernetztes Wissen entsteht, ist zweifelsohne ein ideales Kollaborationswerkzeug. Sicher, es besteht die Gefahr, dass Einzelne sich Spässe erlauben, doch die Erfahrung zeigt, dass die Zahl der vernünftigen Teilnehmenden bei weitem überwiegt. Ausserdem ist jede Änderung als solche gekennzeichnet und wieder rückgängig zu machen.

 

Konstruktives Lernen
Die Arbeit der Lernenden wird von aussen sichtbar. Dies ist (zumindest zu Beginn) ein Ansporn. Die Schüler geben sich mehr Mühe, wenn die ganze Welt über die Schulter schauen kann. Teamarbeit wird gefördert, Lehrende werden zu Coaches, Lehrende haben gleiche Rechte wie Lernende. Wiki legt nicht fest, wie es benutzt wird. Im Gegensatz zu anderen spezialisierten Werkzeugen mit vorgegebener Struktur legt Wiki sehr wenig fest. Natürlich kann dies chaotisch werden, aber es bietet auch viele Möglichkeiten. Möglichkeiten, die sich die Entwickler von Wiki vielleicht gar nicht vorgestellt haben. Der Strukturierungsprozess selbst ist ein wesentlicher Anteil des konstruktiven Lernens.
(Teilweise aus dem Wiki von Beat Döbeli Honegger)