eLearning
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Was ist eigentlich eLearning? Lernen am Computer? Multimediales Lernen? Lernen mit dem Internet? Lernen mit Spass und Spiel? Vom Schlafzimmer aus an einem Kurs in Kanada teilnehmen? Oder hantieren Sie gerne mit Akronymen? Bitte sehr: CBT, WBT, CUU, LMS, ODL, NLT, CSCL, CSCW, CSTL - Wenn Sie einige dieser Kürzel interpretieren können, dann wissen Sie schon etwas mehr als die meisten. In diesem Fall ist Ihnen wohl auch schon klar, dass wir in dieser Domäne noch weit entfernt von einer einheitlichen Terminologie sind. Wir sind deshalb pragmatisch und verwenden hier ebenfalls das "e-Wort".
Hype
"eLearning" hat sich als Sammelbegriff etabliert für einen so genannten Megatrend (zuweilen auch "Hype" genannt). Wenn es um Trends geht, will ja niemand den Anschluss verpassen. Also wird überall auf eLearning gesetzt. Das durchdachte didaktisch-methodische Design bleibt jedoch dabei meist auf der Strecke. "Herkömmliche" Lerninhalte zum Beispiel können nämlich nicht einfach "ins Netz gestellt" werden. Sie müssen vielmehr neu strukturiert und didaktisch den Möglichkeiten des eLearning angepasst werden. Das bedeutet Mehraufwand für Autoren und Dozenten, bietet aber die Chance, echten didaktischen Mehrwert zu erzielen. Pädagogisches Wissen ist dazu unerlässlich.
"eLearning" hat sich als Sammelbegriff etabliert für einen so genannten Megatrend (zuweilen auch "Hype" genannt). Wenn es um Trends geht, will ja niemand den Anschluss verpassen. Also wird überall auf eLearning gesetzt. Das durchdachte didaktisch-methodische Design bleibt jedoch dabei meist auf der Strecke. "Herkömmliche" Lerninhalte zum Beispiel können nämlich nicht einfach "ins Netz gestellt" werden. Sie müssen vielmehr neu strukturiert und didaktisch den Möglichkeiten des eLearning angepasst werden. Das bedeutet Mehraufwand für Autoren und Dozenten, bietet aber die Chance, echten didaktischen Mehrwert zu erzielen. Pädagogisches Wissen ist dazu unerlässlich.
Technik versus Didaktik
Die Fachwelt ist sich darüber einig, dass im Moment ein Missverhältnis besteht zwischen dem technisch Machbaren und dem relevanten pädagogisch-didaktischen Wissen. Allerdings lässt sich hierbei auch auf eine lange Tradition pädagogisch-psychologischer Forschung und deren Erkenntnisse zurückgreifen. Dies ist wohl unabdingbar, wenn die Technik im Dienste der Didaktik stehen und nicht zum Selbstzweck verkommen soll.
Inhalt
Das Dossier eLearning gliedert sich in die folgenden Kapitel:
Die Fachwelt ist sich darüber einig, dass im Moment ein Missverhältnis besteht zwischen dem technisch Machbaren und dem relevanten pädagogisch-didaktischen Wissen. Allerdings lässt sich hierbei auch auf eine lange Tradition pädagogisch-psychologischer Forschung und deren Erkenntnisse zurückgreifen. Dies ist wohl unabdingbar, wenn die Technik im Dienste der Didaktik stehen und nicht zum Selbstzweck verkommen soll.
Inhalt
Das Dossier eLearning gliedert sich in die folgenden Kapitel:
 | Didaktik |
| Lerntheorien |
| Didaktische Modelle |
| Didaktisches Design |
| Kommunikationstheorien |
| Technologie |
| Werkzeuge |
| eLearning in der Schweiz |
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Wenden Sie sich bitte mit Informationen, Anregungen und Ideen an den Autor des Dossiers
E-Mail: Thomas Tribelhorn
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