EMINENT 2004
 |  | Réunissant environ 150 représentants des ministères, des agences et des experts de l'éducation, la conférence annuelle d'European Schoolnet, intitulée EMINENT 2004, s'est déroulée en novembre à Prague en présence d'une forte délégation suisse. La rencontre était composée essentiellement d'ateliers, selon le principe déjà expérimenté lors de l'édition précédente, organisée à Genève. |
Le contenu numérique
Le premier atelier a abordé la question du contenu numérique:
Le premier atelier a abordé la question du contenu numérique:
 | Quelles sont les différences d'approche entre les pays ? |
| Quelles sont les perspectives offertes par l'OpenSource et le nouveau mouvement relatif aux droits d'auteurs libres "Creative Commons" ? |
| Quelles avenues faut-il poursuivre avec des "objets" modulaires d'apprentissage en ligne pour capitaliser sur les acquis du projet CELEBRATE ? |
| Comment organiser le courtage de contenu numérique éducatif à l'échelle de l'Europe ? |
De nouveaux modèles d'école
Le deuxième atelier a porté sur la transition de l'école vers de nouveaux modèles:
Le deuxième atelier a porté sur la transition de l'école vers de nouveaux modèles:
| Quels sont ces nouveaux modèles ? |
| Comment redéfinir les compétences qu'on peut exiger des élèves dans une société du savoir ? |
| Comment engager et former des enseignants qui seront à l'aise avec ces nouveaux modèles ? |
| Quelles nouvelles formes d'évaluation faudrait-il adopter ? |
| Quelle place doit-on accorder aux ePortfolios ? |
La politique éducative
Le troisième atelier a soulevé la question de la politique éducative en ce qui concerne les ICT:
Le troisième atelier a soulevé la question de la politique éducative en ce qui concerne les ICT:
| Quelles sont les problématiques méthodologiques qu'il faut résoudre pour améliorer la politique éducative et quels sont les outils dont on dispose ? |
| De quelles sortes d'information a-t-on besoin pour décider ? |
| Quelles sont les possibilités des partenariats publiques privés (PPP) dans le domaine de la politique éducative ? |
