ICT-Kompetenzen bei Grundschulkindern
 |  | Auf ihrer Website "elearningeuropa.info" berichtet die Europäische Kommission von einer Studie des Amts für Erziehungsprojekte des Ministeriums der Flämischen Autonomie, Belgien, zum Thema "ICT-Kompetenzen bei Grundschulkindern". Ziel der Studie ist es, dass sich die Schüler alle wesentlichen ICT-Kompetenzen - "als ein Werkzeug, um vorgegebene Ziele und bestimmte Kenntnisse zu erreichen" - bei Ende der Grundschulzeit angeeignet haben. |
Kompetenzen, die sich auf den Lernprozess konzentrieren
Die erste der drei Kategorien widmet sich den Kompetenzen, die sich auf den Lernprozess konzentrieren. Sie sind das Kernstück der ICT-Kompetenzen in der Grundschulerziehung. Hier geht es darum, ICT als Mittel der Zusammenarbeit, des eigenständigen Lernens, zur Ausführung differenzierter Aufgaben, beim Informationsaustausch, usw. einzusetzen
Technische und ausführende (operative) Fähigkeiten
An zweite Stelle der ICT-Kompetenzen stellen die Autoren der Studie technische und ausführende Fähigkeiten, d.h. Computer, Software, Drucker etc. bedienen zu können.
Soziale und ethische Kompetenzen
Die dritte Kategorie bezieht sich auf die soziale und ethische Dimension bei der Anwendung von ICT, d.h. um den verantwortungsvollen Umgang mit den neuen Technologien.
Neun Kernkompetenzen
Innerhalb dieser drei Kategorien haben die Autoren der Studie neun Kernkompetenzen entwickelt, die sich Kinder im Grundschulalter aneignen sollen:
Die erste der drei Kategorien widmet sich den Kompetenzen, die sich auf den Lernprozess konzentrieren. Sie sind das Kernstück der ICT-Kompetenzen in der Grundschulerziehung. Hier geht es darum, ICT als Mittel der Zusammenarbeit, des eigenständigen Lernens, zur Ausführung differenzierter Aufgaben, beim Informationsaustausch, usw. einzusetzen
Technische und ausführende (operative) Fähigkeiten
An zweite Stelle der ICT-Kompetenzen stellen die Autoren der Studie technische und ausführende Fähigkeiten, d.h. Computer, Software, Drucker etc. bedienen zu können.
Soziale und ethische Kompetenzen
Die dritte Kategorie bezieht sich auf die soziale und ethische Dimension bei der Anwendung von ICT, d.h. um den verantwortungsvollen Umgang mit den neuen Technologien.
Neun Kernkompetenzen
Innerhalb dieser drei Kategorien haben die Autoren der Studie neun Kernkompetenzen entwickelt, die sich Kinder im Grundschulalter aneignen sollen:
 | Die Schüler können funktionell zusammen arbeiten, um eine direkte Suchaufgabe mittels ICT zu erledigen. |
| Mit Hilfe von ICT können die Schüler Information multimedial darstellen. |
| Die Schüler können in einem ICT-gestützten Lernumfeld autonom lernen. |
| Die Schüler können mittels ICT Information abrufen, verarbeiten und speichern. |
| Mit Hilfe von elektronischen Kommunikationsmedien können die Schüler Botschaften versenden bezw. empfangen. |
| Mit Unterstützung von ICT können Schüler eigenständig üben. |
| Die Schüler können sich mittels ICT eigenständig in eine Aufgabe einklinken. |
| Die Schüler verfügen über die erforderlichen Ausführungskenntnisse bzw. -fähigkeiten, um ICT-Geräte in bestimmten Umfeldern einsetzen zu können. |
| Die Schüler sind in der Lage, ICT richtig und verantwortungsvoll einzusetzen. |
